Учителю-дефектологу

Готовимся к ПМПК

Определен сокращенный перечень документов, представляемых в ПМПК государственных ЦКРОиР

С 1 июля 2026 г. определен сокращенный перечень документов, представляемых законными представителями несовершеннолетних, а также совершеннолетними лицами с особенностями психофизического развития в психолого-медико-педагогическую комиссию государственных центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 28 апреля 2026 г. № 89 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 25 апреля 2025 г. № 81 «Об утверждении положения о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»):

  • выписка (выписки) из медицинских документов государственной(ых) организации(ий) здравоохранения;
  • психолого-педагогическая характеристика обучающегося, предоставляемая учреждением образования, иной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в которых обучается и воспитывается ребенок.

К психолого-педагогической характеристике прилагаются: результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка (для воспитанников); письменные работы по русскому (белорусскому) языку, математике (для учащихся);

  • копия индивидуальной программы реабилитации, абилитации инвалида, ребенка-инвалида (при наличии);
  • дополнительно – документ об образовании (документ об обучении) (при наличии).

 

Для решения сложных случаев дифференциальной диагностики нарушений в физическом и (или) психическом развитии и рисков их возникновения дополнительно по запросу ПМПК предоставляются:

  • анкеты, заполненные законными представителями несовершеннолетнего, педагогическими работниками учреждения образования, в котором несовершеннолетний обучается и воспитывается;
  • видеоматериалы, подготовленные законными представителями несовершеннолетнего.

Психолого-педагогическая характеристика обучающегося, предоставляемая учреждением образования, иной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования, в которых обучается и воспитывается ребенок, должна включать:

  • общие сведения о ребенке,
  • условия его воспитания в семье,
  • наименование образовательной программы и учебного плана, по которым организован образовательный процесс для ребенка,
  • описание достижений ребенка в освоении основных видов деятельности, содержания образовательных программ,
  • характеристику познавательной деятельности, внимания, сенсорных процессов, памяти, мышления, воображения,
  • особенностей поведения,
  • информацию о положении ребенка в коллективе сверстников (потребность ребенка в социальных контактах со сверстниками, развитие коммуникативных и организационных умений, признание ребенка сверстниками),
  • особенности принятия педагогической помощи.

Образец составления психолого-педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста

свернуть

Библиотека

А. В. Семенович.Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития.

А. В. Семенович.Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития.

Баенская. ПОМОЩЬ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ

И.И.Мамайчук Психокоррекционные технологии для детей с проблемами развития

Кожевникова Э.П., Жданова Т.Н. Специальная психология. Хрестоматия

Коррекц. работа сдетьми с ОПФР

Левченко И.Ю., В. В. Ткачева Психологическая помощь семье, воспит. реб. с отклон. в развитии

Мамайчук И.И. Псих. помощь детям с проблемами в развитии

Набойкина Е. Л.Сказки и игры с «особым» ребенком

Панфилова М.А. Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной адаптации

Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования

Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза

Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии

 

свернуть

Трудности в обучении

Нарушения функций опорно-двигательного аппарата

Расстройства аутистического спектра

Развитие речевой активности у детей с задержкой речевого развития посредством использования речедвигательных упражнений

поделиться в: